Уроки адаптації шкільної освіти США до умов карантину і 7 висновків для вищої освіти в Україні

Підсумувала, переклала та прокоментувала Наталя Старинська, керівник та співзасновниця ГО "Вище" ділиться своїми інсайтами, спостереженнями та висновками щодо гарвардського дослідження "Remote Learning Guidance From State Education Agencies During the COVID-19 Pandemic: A First Look"

Школи США та карантин - реакція, рекомендації та lessons learned

У звіті гарвардської групи дослідників під керівництвом Джастіна Реіха «Remote Learning Guidance From State Education Agencies During the COVID-19 Pandemic: A First Look» був проведений аналіз рекомендацій освітніх департаментів 50 штатів США школам, які вимушені перейти на дистанційне навчання через карантинні обмеження.

У звіті є дуже цікаві висновки, а також паралелі, які можна провести із вищою освітою в Україні.

Висновки були розбиті на 5 розділів:

1. Рекомендації щодо цифрових та аналогових навчальних можливостей

2. Різні підходи: збагачення досвіду та повторення пройденого vs новий матеріал і прогрес

3. Задоволення різноманітних потреб школярів під час закриття шкіл

4. Вирішення бюрократичних питань гнучко і "with grace": оцінювання, випуск, стипендії та вступ до ЗВО

5. Ефективні способи комунікації

Ми коротко виклали найбільш цікаве в з кожного розділу і додали свій: «Уроки для вищої освіти України»

Photo by Annie Spratt on Unsplash

Рекомендації щодо цифрових та аналогових навчальних можливостей

Широкі можливості для навчання онлайн є в дітей з сімей з високим доходом;
Найбільше виграють від переходу на онлайн навчання ті діти, які і так добре справлялись з навчальним матеріалом;
Найгірше такий перехід дасться учням з малозабезпечених сімей, в яких вдома може бути один девайс на сім'ю з працюючими батьками;
Учні, які відставали від програми ризикують в умовах онлайн відстати ще більше;
Найкраще справляються із онлайн навчанням старші школярі, особливо, якщо завдання будуть цікаві;
Школярам молодшого шкільного віку для доступу до онлайн навчання потрібен супровід батьків;
Відповідно, кожна школа має передбачити оффлайн варіанти для малозабезпечених учнів. Вони можуть включати:
- Набір роздрукованих вправ і матеріалів, які доставляють учням додому;
- Уроки по телебаченню із рекомендованим розкладом на рівні штату;
- Напрацьовані матеріали і завдання на тиждень в pdf, приклад штату Арканзас;
- Направленість завдань на збагачення навчального досвіду тими умовами, які присутні вдома. Наприклад: пошукати по квартирі різні фігури (трикутники, кола, квадрати); розпитати родичів про якусь історичну подію і написати замітку щодо цього; зробити проект з базуючись на своєму хоббі; поспостерігати за природними явищами з вікна/у дворі, тощо.

Різні підходи: збагачення досвіду та повторення пройденого чи новий матеріал і прогрес

Освітні департаменти всіх штатів не рекомендують намагатись перенести 100% шкільного розкладу в онлайн. Натомість, рекомендують навантаження не більше 4 годин на день для учнів старших класів і 45 хвилин на день для молодших школярів;
В деяких штатах (здебільшого там, де найбільше дітей живуть у складних умовах з поганим доступом до інтернету та необхідної техніки) рекомендують не намагатись перенести школу додому, а сфокусуватись на повторенні пройденого і збагатити шкільну програму тим досвідом, який можна отримати вдома – від спілкування з близькими до проведення спостережень за природою на вулиці;
В інших – запланувати як повторення матеріалу, так і пройдення нового. При цьому рекомендується дуже ретельно продумати, як надати новий матеріал учням з різними умовами життя;
У тих штатах, де фокусуються на повторенні, рекомендують школам підготуватись до надолуження нового матеріалу восени. Не зважаючи на те, що у обох підходів (фокус на повторенні або фокус на пройденні нового матеріалу) є свої плюси і мінуси, краще зробити один підхід до пуття, ніж довго шукати якийсь «ідеальний». Подальший обмін досвідом щодо результатів кожного з цих підходів, буде корисним.

Photo by Jessica Lewis on Unsplash

Задоволення різноманітних потреб школярів під час закриття шкіл

Освітні департаменти чималої кількості штатів надають рекомендації щодо доступу до освіти дітей-інвалідів;
Проте залишаються поза увагою: учні, для яких англійська не рідна і вони її вивчають, учні, що навчаються в тюрмах, учні, що ризикують залишитись без житла, тощо;
Не зважаючи на це, є чудові приклади, які дають можливість навчатись учням, для яких англійська не є рідною мовою, і в яких обмежений доступ до швидкісного інтернету та високотехнологічних засобів. Наприклад двомовні слайди з планами уроків на день (1 слайд=1 день) від округу Сан Антоніо.

Вирішення бюрократичних питань гнучко і гідно: оцінювання, випуск, стипендії та вступ до ЗВО

Загальний постулат - всі учні останнього року мають мати можливість отримати бали і випуститись зі школи. Жоден учень не має залишитись позаду через COVID-19;
Деякі освітні департаменти рекомендують взагалі обійтись без підсумкового оцінювання на період карантину, і, якщо вже необхідно, то виставляти за принципом "зараховано/не зараховано", і не дуже розкидатись оцінками "не зараховано";
Інші освітні департаменти все-таки знайти спосіб виставити оцінку, і рекомендують гнучкий підхід до виставлення оцінок, використовуючи різні підходи:
- Проходження тесту, розробленого школою;
- Виконання серії завдань, розроблених школою;
- Отримання балу на вступному тесті в університет;
- Демонстрація досвіду прикладної роботи (навичок).
Найважливіша мета у підході з проведенням фінального оцінювання - підтримка вступу учнів в університети, а також підтримка університетів, які набирають абітурієнтів на конкурсній основі.

Ефективні способи комунікації

Очільники навчальних департаментів штатів застосовували цілий ряд способів комунікувати зі школами, батьками та дітьми, що навчаються в школах під час карантину. Серед них поширені:

Короткі відеозвернення очільників освітніх департаментів;
Узагальнені короткі підсумкові документи з рекомендаціями та новими правилами, як у штаті Масачусетс;
Детальні рекомендації на 50+ сторінок, розроблені із залученням стейкхолдерів (вчителів, батьків, директорів шкіл, громадських організацій, тощо);
Шаблони та чек-листи, розроблені освітніми департаментами для шкіл, щодо того, як перейти в дистанційний режим із дотриманням законодавства, як-от у штатах Масачусетс та Тенесі;
Поетапний підхід до впровадження в життя змін, пов'язаних із навчанням на карантині, як у штаті Техас.

Уроки для вищої освіти України

Підсумовуючи, я сформувала ряд порад з огляду на досвід США, якими б могли скористатись викладачі та університети України.

Для викладачів:
- Не можна в умовах карантину робити вигляд, що нічого не змінилось. Змінилось і для вас, і для студентів. Не намагайтесь перенести 100% вашого навчального плану онлайн. Зараз велика кількість студентів жаліється на перевантаження в умовах дистанційної освіти. Сконцентруйтесь на найважливішому;
- Комунікуйте правила. В світі робиться казна-що, спробуйте додати студентам упевненості хоча б у вашому курсі. Що буде. Як здати. Як отримати оцінку. Що зробити, щоб завдання було зараховане;
- Зараз як ніколи важливо ретельно продумати критерії оцінювання для кожного завдання. І визначити параметри готовності (в якому вигляді і коли має бути надіслане/завантажене завдання, щоб ви його прийняли до оцінювання);
- Подумайте про різні варіанти виконання завдань, якщо у вас на курсі є студенти у складних життєвих обставинах (наприклад ті, що мали змогу виконувати завдання лише з бібліотеки/студентського коворкінгу, або ті, які поїхали додому і мають там обмежений доступ до інтернету).
Для університетів:
- Комунікуйте з викладачами. Викладачам важливо мати рекомендації та підтримку – навчальну, методичну, тощо для викладачів, яким складно переключитись на новий спосіб викладання. Рекомендації мають бути узгодженими. Університетам це важливо, бо безпосередньо впливає на якість освіти;
- Комунікуйте зі студентами. Важливо побудувати комунікації зі студентами та абітурієнтами та їх батьками, в яких якомога зрозуміліше пояснити, як відбуватиметься вступ/випуск/сесія, і до кого звертатись у разі питань. Чудово було б будувати ці рекомендації із залученням різних стейкхолдерів.

І рекомендація особисто від мене - організуйте психологічну підтримку - всім.
Ви викладач, або адміністративний працівник - організуйте собі час відпочинку щодня. На кафедрі можна організувати дистанційне коло підтримки. На базі служб психологічної підтримки можна організувати центри підтримки на рівні університету, які б могли надавати послуги і студентам, і викладачам, і адміністрації.
Якщо у вас немає своєї служби, можете звернутись до тих, в кого вони є. Наприклад - Центр психосоціальної реабілітації НаУКМА надає рекомендації про піклування про себе та близьких.
Вигоріти зараз може кожен, а не допустити цього простіше, ніж потім працювати з наслідками.

Наталя Старинська

Керівник та співзасновник ГО "Вище"

Cover photo by Andrew Hubbert on Unsplash