Навчання через служіння: що це за методика та як вона може покращити результати викладання

Навчання через служіння або "service learning" – це більше, ніж поєднання навчання з практикою або волонтерством. Це навчання, яке допомагає студентам краще засвоїти необхідну інформацію та відчути, як може бути корисна їхня професія.
У цьому тексті ми пояснюємо, що означає "service learning" та які його переваги для навчання і викладання.
Навчання через служіння, що англійською звучить як "service learning", поєднує в собі цілі навчання і громадську роботу, щоб сприяти і розвитку учнів, і загальному благу.
Навчання через служіння дає студентам такі переваги:
поліпшення розуміння академічної навчальної програми,
забезпечення різноманітного і практичного досвіду в "реальному світі",
заохочення участі в житті громади,
підвищення громадянської відповідальності,
підвищення обізнаності про проблеми соціальної справедливості,
можливості кар'єрного росту.
Мета такого навчання в тому, щоб студенти краще розуміли навчальний матеріал, стаючи при цьому соціально активними громадянами.

Навчання через служіння відрізняється від волонтерства тим, що його досвід свідомо призначений для стимулювання навчання і пов'язаний з навчальною програмою. Від практичних занять воно відрізняється акцентом на розвиток громадянської відповідальності.
Як інтегрувати навчання через служіння в існуючий курс
Разовий груповий проєкт.

Підготовка до таких проєктів може бути зроблена до початку семестру і включена в програму навчання. Результати навчання разових проектів відрізняються від результатів довготривалого навчання через служіння.

Частину звичайних практичних робіт замінити взаємодією з громадськими організаціями.

Наприклад, традиційну дослідницьку роботу або груповий проект можна замінити експериментальною дослідницькою роботою, яка буде пов'язана із «реальним світом».

Обов'язковий компонент в рамках курсу: в цьому випадку всі студенти залучені до навчання через служіння.

Про це потрібно чітко заявити на перших заняттях, з чітким поясненням, чому це потрібно. Винятки можуть бути організовані в індивідуальному порядку.

Залучення студентів в дослідження для громадськості.

Результати дослідження можуть використовувати для задоволення потреб спільноти.

Такі дослідження вимагають значної кількості часу, щоб збудувати довірчі відносини в суспільстві і визначити спільні дослідницькі програми; тим не менш, такі дослідницькі проекти можуть підтримати поточні дослідження викладачів. Розширення такого дослідження за межі семестру може бути кращим для всіх учасників.

Проєкти в межах кількох курсів.

Проєкти взаємодії із громадськістю можуть охоплювати різні курси в одному семестрі або кілька курсів протягом року або довше.

Ці проєкти повинні бути достатньо широкими, щоб відповідати навчальним цілям кількох курсів з плином часу.
Можливі проблеми при включенні навчання через служіння в курси на бакалавраті
Виклик для викладачів:

Прогрес такого навчання може не просуватися, як заплановано, або не забезпечувати очікуваний досвід

Вирішити цю проблему можна:


Використовуйте рефлексивні вправи, щоб допомогти студентам зрозуміти і критикувати свій досвід. Попросіть студентів оцінити свій досвід у результаті навчання через служіння в кінці курсу.

Виклик для викладачів:

Доведеться відмовитися від деякого контролю над тим, як буде розвиватися частина курсу, пов'язана із навчанням через служіння.

Вирішити цю проблему можна:

Застосувати гнучкість на початку семестру, якщо, наприклад, студентів потрібно перерозподілити в інший проект або організацію.

Виклик для викладачів:

Важко кількісно визначити / оцінити внесок студентів для громадської організації.

Вирішити цю проблему можна:

Оцінювати студентів в частині «навчання», а не в частині «служіння». (Тобто оцінювати презентацію на основі їхнього досвіду в частині «служіння».)
Роль рефлексій студентів в навчанні через служіння
Рефлексія студентів - ключовий компонент в навчанні через служіння.

Один із способів структурувати рефлексію учнів - використовувати питання «Що? І що? А що тепер?

«Що?» - Описати досвід.

Яку роботу ви виконували?

Яка була реакція на вас?

«І що?» - Пояснити свій досвід.

Як те, що ви вивчаєте в аудиторії, пов'язане з побаченим?

Як ви почувалися під час роботи?

А що тепер? - Подумати про це в довгостроковій перспективі.

Як ваш вибір кар'єри допоможе в цьому питанні?

Що ви можете зробити як громадянин, щоб поліпшити становище?

Формат такої рефлексії – довільний. Але важливо, щоб вона була.

* Використані ресурси:

Стаття в рамках проєкту "Зміцнення викладання та навчання в українських університетах", що фінансується за підтримки Міністерства закордонних справ Німеччини Auswärtiges Amt (twitter: https://twitter.com/AuswaertigesAmt). #CivilSocietyCooperation